Nossa sugestão de hoje é uma atividade de interpretação de textos que pode ser respondida por qualquer série do ensino fundame Atividade do Dia do Estudante 5 Ano Colaboradoras: formadoras, Hildelita de Sousa Lima e Josineide de Alencar Correia Lins. Interpretação de texto: O Enigma da Casa Abandonada – 3º ano e 4º ano – Com respostas. escrito por acessaber. Clique aqui para baixar o PDF. Página 1 / 2. Zoom 100%. NARRATIVA DE ENIGMA • NOTÍCIA . Orientações: - Imprima este material e redija as respostas a lápis, com letra legível, na própria folha. - No plantão de recuperação, esteja com esteroteiro em mãos (de pre ferência respondido), o livro didático de Português, seu caderno e sua pasta de Redação. O incrível enigma do galinheiro de felicidade: — Alô, quem fala? — perguntei com esperança de dar certo o nosso contato e ela aceitasse ser mi-nha auxiliar. — Aqui é a Julia Monteiro — ela respondeu educadamente. — Sou Roberto Silva, detetive particular e li-guei para saber se foi você que colocou um anún-cio no jornal, pedindo um emprego para auxiliar de detetive? A habilidade EF69LP53 consiste em: Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil, – contar Em Paris, logo após o cair de uma noite tormentosa do outono de 18, eu estava desfrutando o duplo prazer da meditação e de um cachimbo de espuma-do-mar em companhia do meu amigo C. Auguste Dupin, em sua pequena biblioteca, ou gabinete de leitura, au troisième, nº 33, rua Dunôt, Fauborg Saint- Germain. Questões sobre Claro Enigma. Claro Enigma foi publicado em 1951 com 41 poemas escritos por Carlos Drummond de Andrade. Esse livro foi na contramão das obras anteriores do autor. Nesse, ele se fecha muito mais em seus pensamentos mais mórbidos e abandona o caráter ativista. Leia o texto e faça as questões sobre Claro Enigma. Interpretação de texto, direcionada aos alunos do quarto ano do ensino fundamental, com questões elaboradas sobre o texto: A casa mal-assombrada. Você pode baixar esta atividade de língua portuguesa em modelo editável do Word, pronta para impressão em PDF e também a atividade respondida. Faça o download desse exercício de português em: Sherlock Holmes é contratado para investigar o sumiço misterioso de galinhas do galinheiro da casa. Ele decide dormir no galinheiro como parte de sua investigação. No final, descobre-se que a empregada Noca era a culpada, roubando as galinhas para doar a famílias carentes. Conteúdo: Leitura; interpretação de texto; observação dos elementos constitutivos de um texto literário. Duração 01h40min Recursos didáticos: Caixas, livros literários de diferentes gêneros (sugestão: livros de contos de terror), lista dos títulos dos livros selecionados para dinâmica, livro O corvo e contos extraordinários, Um motorista que dirige na mesma linha há oito anos tenta ficar com o ônibus parado para ver os policiais darem chutes e socos em um homem malvestido que está caído na calçada, mas o trânsito está livre e ele avança passando por cima e estourando duas bolas promocionais. FERRÉZ, Ninguém é inocente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2006. Deixou todo o seu dinheiro para seus filhos, Sofia e Daniel, meus sobrinhos. Mas, nesta noite, quando os dois foram dormir, ouvi o som de um objeto de metal caindo no chão. Em seguida, ouvi um grito e o som de uma porta de armário batendo. Entrei no quarto de Sofia e a encontrei morta na cama. Daniel chegou no quarto gritando o nome da irmã. A interpretação de textos é uma das matérias mais desafiadoras da língua portuguesa. Isso porque ela consegue lidar, ao mesmo tempo, com todas as áreas da língua. Para que se faça uma interpretação adequada, o aluno precisa atentar para os seguintes elementos: o tipo do texto, o gênero textual, a linguagem usada no texto, o público humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infanto-juvenil –, contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, EF69LP50: Elaborar texto teatral, a partir da adaptação de romances, contos, mitos, narrativas de enigma e de aventura, novelas, biografias romanceadas, crônicas, dentre outros, indicando as rubricas para caracterização do cenário, do espaço, do tempo; explicitando a caracterização física e psicológica dos personagens e dos seus .
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